教师在开展教学活动之前，必须时刻准备好教案。教案是教材大纲与课堂教学的联系和桥梁。我们应该怎样写教案呢？以下是小编搜集的一份优秀的大班社会教案《守规矩》，包含反思。欢迎您阅读。我希望你会喜欢它。

优秀大班社会教案《遵守规则》反思1

活动目标：

1.知道生活和游戏中有很多规则是每个人都需要遵守的。

2.能够积极参与小组讨论，共同制定新的游戏规则。并尝试合作和竞争。

3.喜欢游戏。感受遵守规则所带来的快乐情绪。

4.鼓励孩子大胆猜测、说话、行动。

5、培养孩子乐观开朗的性格。

活动准备：

1、体验准备：你已经能够玩“谁是领导者”这个游戏，并了解一些常见的标志。

2、材料准备：小铃铛、几个记号笔、醒目的头饰、每人帽子；领队团队比赛视频； PPT和背景音乐要遵守幼儿园的规则。

活动流程：

1、游戏“看谁能更快认出”引出规则标记

师：昨天，我们认识了一些守规矩的标志。你想和他们一起玩游戏吗？

1. 老师出示这个标记，让孩子们告诉他们这个标记代表什么规则，看谁能更快地认出它。 （标记：A. 右转。B. 小铃标记。C. 节约用水。）

2. 教师出示标记，并要求幼儿用动作表达应遵循的规则。 （马克：D. 保持安静，不要说话。E. 慢慢走，不要跑。）

3. 总结：孩子们非常善于识别这些标记。

2、领导力游戏《谁是领导者》强调遵守游戏规则

1. 老师：昨天，我们玩了“谁是领导者？”的游戏。你还记得我们在这个游戏中必须遵守的规则吗？

答：你无法告诉聪明人谁是领导者。问题：这里有合适的标记来表示这个规则吗？

请孩子们去寻找它。 （孩子们在以上5个规则标记中找到合适的标记，并将其粘贴到另一块展板上）

B. 引人注目的人不能先转身，必须听到铃声才能转头。 （孩子们也找出并贴上适当的标记）

C. 与领导的行为一致。问：有合适的标记吗？ （不是，老师用简单的图来表达的。）

摘要：事实证明，《谁是领导者》这款游戏必须遵守这些规则。大家还记得他们吗？

2.孩子们做游戏。

师：那我们一起来玩吧。

场景A：聪明人找到领导者。

老师：聪明人是怎么发现自己是领导者的？

Young：领导者在改变动作时被发现。

师：小朋友们，想一想，如果你是领导，你会怎样改变，才不会轻易被发现？

总结：聪明的领导者在改变行动时需要迅速且不被发现。

Young：我看到很多孩子都在看着他。

师：小朋友们想一想，你们在看领导做事的时候，怎样看才不容易被发现呢？

总结：聪明的孩子在观看领导的动作时，会安静、快速地观看。

情况B：未找到。

师：领导是谁？领导和我们这些小孩子真的很遵守规则，不被聪明人发现。拍拍自己的背。

3.添加音乐引入新规则1

1、听音乐，有节奏地做领队的动作，介绍新的规则。

师：你喜欢玩这个游戏吗？你想为这款游戏添加一些音乐并给它带来新的挑战吗？这里有一些好听的音乐，我们先听一下。

(1)教师带头，提示幼儿跟随音乐的节奏。

（2）邀请孩子当领导者，自然引入新规则：聪明的人必须在音乐声中找到领导者。

(3) 音乐停止。问：如果聪明人此时还没有找到领导者怎么办？ （孩子们可以自由讨论）

师：你说的这些方法都可以。如果找不到领队和杰出人物，音乐就会停止，表演就得继续。 （简单的绘图表示）

通过组合标记引入新规则：（1）跟随音乐节奏（粘贴标记图标）； （2）在音乐规定的时间内找到领队（贴上标记符号）； (3)如果音乐结束，没有找到领队，需要表演节目。 （标记图标）

2. 孩子们按照新规则开始游戏。

场景A：你猜对了。老师：告诉我你是怎么知道他是领导的。

师：那就是说领队的动作要越来越快。孩子们看领导的时候要更加隐秘、小心。

情况B：猜测错误或猜不出来。老师：音乐已经停止了，但我们还没有发现。谁是领导者？如果你真有本事，那聪明人呢？ （按照比赛规则进行表演）

3、结合上一场比赛的情况，开始第二场比赛。

总结：随着《谁是领导者》游戏的音乐和新规则的加入，我们的游戏将会更加有趣。

4.炫人大赛，引入新规则2

1.讨论并引入新规则。

老师：老师发现很多孩子都想成为优秀的人、领导者。我们应该做什么？ （多邀请几个）那我们就再邀请几个聪明的人（打上聪明人的标记），但是领导可以多邀请几个吗？为什么？那就来一场精彩的较量吧！ （贴上PK标记）请几个聪明人？那我们就先请两位聪明人吧。他们在比较什么？ （谁先找到领导者就获胜）你同意吗？

组合标记引入了新规则：谁在音乐指定的时间内首先找到领导者，谁将成为闪亮的冠军。

2. 孩子们进行聪明人竞赛。

（一）老师：恭喜你成为这次的优胜者。你们有人想挑战他吗？

（2）再邀请几位优秀者进行第二次优秀者大赛。

(3)为闪亮的冠军戴上闪亮的王冠。

摘要：这样的比赛好玩吗？我们幼儿园班的孩子也喜欢玩这个游戏。你想知道他们是怎么玩的吗？

5.观看视频并介绍新规则 3

1. 观看视频，了解并讨论团队游戏的规则：他们是如何玩的。

A. 脱离（附上脱离标记：红色和蓝色圆圈）。

B. 安静讨论，选出各小组的领导者和优秀人员。

C、红、蓝两队的光明人各自去找对方的首领（标记：十字）

D. 谁先找到领导者，谁就获胜。

2. 孩子们选择小组并进行讨论。

3. 孩子们以团队形式进行比赛。

师：这次我来当裁判。刚才我们一起讨论的比赛规则是：在音乐规定的时间内，蓝队和红队之间谁先找到对方的领袖，谁就获胜。

（一）赛区：恭喜×队获胜，让我们一起欢呼。 ×队，你想挑战×队吗？那我们再做一次。这个时候，你们就得商量一下如何不让对方发现你们的领导了。

（2）进行两队第二次比赛，由老师进行评分。

摘要：《谁是领导者》这款竞技游戏你玩得开心吗？今天我们给这个游戏添加了许多新规则。孩子们可以遵守这些规则来进行比赛，使我们的游戏顺利、快乐。

6.观看PPT，巩固拓展规则经验

1、播放PPT，老师：其实我们幼儿园还有很多规则需要大家遵守，你看！

A. 下楼梯时要排队，不要推挤。

B. 吃饭时保持安静，保持餐桌清洁。

C、玩好玩具，放回原处，摆放整齐。

D. 阅读时保持安静。

问：你喜欢这些遵守规则的孩子吗？

2. 结束活动。

老师：我们不仅在幼儿园要遵守规则，生活中很多地方也要遵守规则。只有这样，我们的生活才能变得更加幸福。

教学反思：

孩子的成长离不开家庭，规则意识首先在家庭中萌芽和发展。让家长明白培养孩子规则意识的重要性，掌握方法，在家中始终如一，才能达到事半功倍的效果。规则意识的形成不是一朝一夕的事。需要长期、反复的指导。只要我们持之以恒，就一定能够让孩子把各种规则变成心中独立的、自觉的、习惯性的良好行为，这样我们的孩子就能，在未来顺利地融入社会。

优秀大班社会教案《遵守规则》反思2

设计意图：

规则是人们在日常生活、工作、学习中必​​须遵守的行为规范和规范。对规则的认识和执行规则的能力是社会适应的重要组成部分。这是儿童成长为社会人时将面临的众多规则适应中的第一个适应。

规则意识和执行规则的能力不仅影响幼儿时期的社会性，而且影响一个人终生对社会的适应能力。因此，规则意识和规则执行能力的培养是社会的重要组成部分。它不仅可以缓解从幼儿期到幼儿期的过渡，而且使孩子一生受益。

新纲要提出理解和遵守日常生活中的基本社会行为规则，要求教师通过多种方式引导孩子在日常生活中认识、体验和理解基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人。可见，规则是保证孩子快乐生活、交往、学习的前提。对于培养大班孩子执行规则的能力具有重要意义。

活动目标：

1、了解生活规则以及遵守规则的重要性；

2.明白每个人都必须遵守规则，并尝试自己设计一些简单的规则标记。

3、激发孩子良好的情绪，努力做遵守规则的好孩子。

4、积极参加活动，大胆说出自己的想法。

5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏、受控活动带来的快乐。

活动准备：

1.观察生活中有规则的地方

2. 视频（某人因足球犯规被罚下场的片段）

3、FLASH课件（没有规则的世界的混乱画面）、FLASH课件（遵守规则的有序画面）

活动流程：

一。向学生问好，并请孩子们观看视频（某人因足球犯规被罚下场的片段）。师：小朋友们好！

小杨：老师您好！

师：看，叔叔们在做什么？

年轻：踢足球。

师：看看发生了什么？

杨：有一个红衣大叔，肚子被踢了一脚，在地上打滚。

老师：谁踢你了？

杨：是蓝衣叔叔。

师：裁判员提出了什么建议？

杨：红牌 杨：红牌 分区：蓝衣球员被罚下场。谁知道为什么？

Young：因为他踢了人，做了坏事，所以他不能再打球了。

Young：因为他故意踢别人，所以大家都不喜欢他，不再和他玩了。

杨：因为他犯规了，被罚下场了。

老师：是啊，太好了！如果他不遵守足球规则，他就会受到惩罚。

杨：踢球必须遵守规则。

【点评：教学一开始，本课的主题就从生活中电视上经常看到的足球比赛犯规引入，自然拉近了课堂与生活的距离，唤起孩子的生活体验，拉近了距离。贴近孩子们的现实生活。 ]

二。孩子们谈论生活中还有哪些地方有规则。

老师：除了踢球、遵守规则之外，我们还应该做些什么来遵守规则呢？

孩子们：打篮球必须遵守规则；小朋友：走迷宫必须遵守规则；儿童：玩游戏必须遵守规则；儿童：在路上行走必须遵守交通规则；孩子们：看电影必须遵守规则；小朋友：在超市买东西也要遵守规则；……【点评：教学资源无处不在。通过让孩子观察生活中的规则，然后讨论和介绍自己所知道的规则，可以充分调动孩子参与活动的积极性，让孩子真正成为活动的主人。 ]

三。让孩子们猜猜如果世界上没有规则会发生什么。

师：如果这些地方没有规矩可以吗？

年轻：不！

师：为什么？

杨：如果走迷宫没有规则，你就不知道怎么走，就胡乱走，很无聊。

Young：如果比赛没有规则，球员们就会打架，不知道谁赢谁输。

杨：如果路上没有交通规则，汽车就会乱开，都会争先恐后地逃走，甚至会撞车。

年轻人会被撞死，大车撞小车，小车撞摩托车，摩托车撞自行车，都会被损坏。

杨：超市里没有规则。东西掉在地板上，每个人都抓住好东西。

杨：银行里没有规矩，钱全被抢了。

……老师：我把你刚才讲的那些可怕的事情拍成了电视剧，让孩子们看。 （用FLASH制作的没有规则的世界的混乱画面）你感觉如何？ （孩子们时而大笑，时而惊呼，时而张口大喊，时而捂住嘴） 队员：我觉得就是一团糟。

杨：我不能再活一天了。

你：我吓死了。我什至不敢出去。

杨：快制定规则吧！

……【点评：孩子的想象力转化为视觉画面，呈现在孩子面前。当世界没有规则，一切变得混乱时，快速、惊险、恐怖、刺激的画面对孩子形成强烈的视觉冲击。孩子们如果不能接受这种现象，一定会渴望一个安全、平静、有序的世界。 ]

四。对比两张完全不同的图片，我感受到了遵守规则的重要性。

师：你想看看有规则的世界是什么样子吗？

尤其说：想想吧！

（让幼儿观看录像中遵循规则和秩序的世界） 师：现在感觉怎么样？你喜欢哪个世界？

Young：我喜欢遵守规则，感觉真好！

Young：我也喜欢遵守规则，这种感觉很美好！

Young：有规则的世界感觉很安全。

师：规则好像可以少一些吧？

尤其喊道：不！

【点评：通过让孩子比较、观看两张不同的图片，极大地激发了孩子对有序社会的向往。它潜移默化地渗透着自觉遵守各种规则的教育，激发孩子的道德情感，促进其道德行为的形成。 ]

教学反思：

这门综合实践课程突出了以下两个显着特点：

1、充分体现以儿童为主体的人文学习理念。

在整个教学活动中，我始终把孩子们放在学习的主要位置，不仅注重指导的过程，而且关注孩子们的学习状况。我设计了一系列的活动。这些活动的设计由浅入深，逐渐从感性上升到理性，激发了孩子们的学习兴趣，为孩子们提供了广阔的活动空间，增强了孩子们研究问题、解决问题的能力。能力，让孩子的主体作用得到充分发挥。这与陶行知先生倡导的“充分解放孩子的脑、手、口、眼”的教育理念完全一致。

2、充分体现开放性、实用性、综合性的新课程理念。

课前，我鼓励幼儿观察和了解我们生活中多方面的规则，以及遵守规则的现象。这为本课的顺利开始奠定了良好的基础。在课堂上，我投入大量的时间给幼儿，努力为幼儿搭建一个互动、交流的民主平台，拓展幼儿的认知空间，与生活、社会紧密联系，增强幼儿的自我保护意识，促进幼儿的成长。儿童思想道德品质和良好习惯的全面发展。